2026 考研英语一真题答案与解析（整卷逐题精解）

2026-09-07 · 32 分钟阅读

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一、完形填空（1–20）

这篇讲的是 AI 与美。先提 AI 的积极面，转折到隐患（第 1 空 Still 就是这层转折），中间谈 AI 虚拟试妆这类"个性化"应用，再谈伦理风险，最后收在"AI 不该取代真实人际体验"。主线理清，20 个空至少能定一半。

逐空解析（20 空）

Q1 [A] Still。前句说 AI 的潜力让人兴奋（buzzing with an exciting potential），本句一转"但也藏着隐患"。先扬后抑的让步转折，只有 Still 接得住。Therefore 表因果、Afterward 表时间、Instead 表替代，语义全不对。

Q2 [D] dominating。原句说 AI 有潜在危害，是"以我们难以控制的方式支配（dominating）我们的体验"。ignoring（忽视）虽然也是负面，但扣不住"difficult to control"——真正难控制的是被支配，不是被忽视。

Q3 [B] area。One such 3 is how we understand beauty，前文在讲"危害的范畴"，这句指"其中一个方面"就是我们对美的理解，所以填 area（方面、领域）。reason（原因）不对，美不是一个"原因"，而是一个具体落点。

Q4 [C] Combining。Combine A and B 表"把人与 AI 算法结合"，和后半句 lead to（产出）构成因果。Balancing 是"权衡、平衡"两个东西，不是把它们并起来干活，语义差一层。

Q5 [B] outcomes。lead to unique artistic outcomes，结合创意会产生独特的艺术"成果"。prospects 是"前景"，ambitions 是"野心"，都和 lead to 搭配不上。

Q6 [C] For instance。上一段说这类人机协作会越来越普遍，本段立刻举虚拟试穿的例子，逻辑是举例。At first（起初）、By comparison（对比）、In general（总体）都和"举例子"无关。

Q7 [A] test。virtually test makeup, hairstyles, clothing——虚拟"试用"妆容发型衣服，test 是唯一动作合理的词。copy（复制）、save（保存）、link（关联）都构不成"试妆"的画面。

Q8 [D] before。甚至可以在"做出任何实际改变之前"先虚拟体验医美项目，before making any physical changes 顺理成章。upon/through 无法表达"先试后改"的时间先后。

Q9 [A] explore。人们尝试不同造型并"探索"自己的偏好（explore their preferences）。recall 是回忆、cherish 是珍视，都跟"发现自己适合什么"的语境脱节。

Q10 [D] analyze。AI 算法"分析"面部特征与肤质，才能给出个性化美妆建议。recover（恢复）、reserve（保留）、arrange（安排）都没有"分析数据"的语义。

Q11 [D] customized。this customized approach 指上句"针对个人特征给建议"的做法，定制化（customized）与 cater to individual preferences 是同义互证。randomized（随机的）直接相反。

Q12 [D] In this way。上一句讲个性化推荐迎合个人偏好，这句收束"就这样，AI 成了自我探索的有趣载体"，In this way 表"以这种方式"总结前文。By definition（按定义）、To the contrary（恰恰相反）都不承上。

Q13 [C] concerns。raise ethical concerns 是固定说法，指"引发伦理层面的担忧"。divisions（分歧）不跟在 raise 后表担忧，values（价值观）搭配也不成立。

Q14 [A] pressures。deepening societal beauty pressures，加深"社会审美压力"。mysteries（谜团）、suspicions（怀疑）无法和 deepening 构成"压力加深"这层意思。

Q15 [B] Additionally。上一句说可能加深审美压力、固化不切实际的美的标准，这句再补一个新风险（滤镜扭曲自我认知），同类风险继续追加用 Additionally。Alternatively（或者）是给选择，不是追加。

Q16 [C] contribute to。滤镜和修图工具会扭曲自我认知并"加剧"身材不满。result from 是"源于"，方向反了；deal with（处理）、focus on（专注）与负面后果的因果不合。

Q17 [C] relying。relying on this technology for social presentation——把社交展示"依赖"在美颜技术上，会带来伤害。starting/working 语义太弱，checking 不通。

Q18 [B] such as。破折号后 body image issues（身材焦虑）、lower self-esteem（自卑）、social anxiety（社交焦虑）是给 harm 举例，such as 唯一正确。regardless of（不管）、prior to（在…之前）都不是列举词。

Q19 [B] appreciation。AI 能提升我们对美的"鉴赏力"（enhance our appreciation of beauty）。imitation（模仿）、consumption（消费）都接不上"enhance 对美的…"。

Q20 [A] replace。AI 不该"取代"真实的人际体验和看到彼此之美时的情感联结，这是全文的收束立场。share（分享）方向反了，seize（抓住）不通。

二、阅读理解 A 逐题精解

Text 1 驴的驯化（21–25）

主题一句话：研究者用 200 多头驴的基因组，把驯化时间定在大约 7000 年前的东非，比马早了约 3000 年。全文是"发现—佐证—推论"的科普结构。

Q21 [C] What can be learned about donkeys from Paragraph 1?

定位句（第一段）：researchers have used the genomes of over 200 donkeys to trace their domestication back to a single event around 7,000 years ago in East Africa―about 3,000 years before humans tamed horses.

解析：问题问"从第一段能得知什么"，正确项 C（它们比马更早被驯化）就是 about 3,000 years before humans tamed horses 的同义改写。B（经历多次驯化事件）与 a single event 直接冲突。

干扰项：A 说驴对人类祖先"显得神秘"，第一段 mystery 指的是"何时何地被驯化"这个科学问题，不是驴本身神秘，偷换对象。D 说古代旅行者生动描绘过驴，第一段没有出处。

Q22 [D] What message is conveyed in Brooks' statement?

定位句（第二段 Brooks 原话）：Looking at these DNA sequences, we get a biological testimony to the environment these animals lived in and the experiences they survived.

解析：Brooks 的核心意思是 DNA 能讲出文字记录讲不出的历史，D（基因分析提供了对驴历史的洞察）是这句话的准确概括。她整段都在给 DNA 研究站台。

干扰项：C（文字记载含关键线索）方向反了，她明说 written history 不总记录真相。A（栖息地难追踪）、B（读 DNA 越来越容易）都偏离她这段话的论点，无依据。

Q23 [A] In their study, the researchers investigated how donkeys

定位句（第三段）：They then traced how the animals spread across the rest of the continent and into Europe and Asia about 2,500 years later.

解析：题干问研究内容，spread across... into Europe and Asia 就是 A（在世界范围广泛扩散）disperse widely in the world 的同义改写。

干扰项：B（在牧民帮助下存活）、C（发展出某些行为特征）、D（适应环境变化）都是文章没提的研究方向，尤其是 C、D 属于想当然的"动物研究套路"，原文并没有。

Q24 [B] As to why the original domestication of donkeys happened, Orlando

定位句（第四段）：Though it's still unclear why the original domestication happened... "Donkeys are champions when it comes to carrying stuff and are good at going through deserts," co-author Ludovic Orlando... Prehistoric humans may have enlisted donkeys' help in navigating the expanding Sahara.

解析：Orlando 指出驯化与撒哈拉变干变大的时间重合，并推测史前人类可能借助驴穿越沙漠，B（提供了一个可能的解释）最准确。注意题干 already 承认 unclear，所以选"给解释"而非"下结论"。

干扰项：A（挑战传统观点）无对比对象。C（呼吁撒哈拉证据）错位，他说的是已有事件重合，不是缺证据。D（与 Kreier 观点不同）是陷阱，Kreier 只是转述方，不是持观点方，谈不上分歧。

Q25 [B] The authors think that their research could help with

定位句（末段）：Not only does understanding the equines' genetic makeup help reveal their contributions to human history, but it also might improve their management in the future, as climate change alters the planet's environment.

解析：might improve their management 直接对应 B（更好地管理驴）。

干扰项：A（加强野生动物保护）范围错，驴是家畜不是野生动物。C（恢复早期驴品种）过度，前段只说到 guide archaeologists 去找早期驯化的线索，不是恢复品种。D（提升气候意识）无中生有，climate change 在这里只是背景条件。

Text 2 好莱坞的黄昏（26–30）

主题一句话：流媒体"峰值电视"退潮后，洛杉矶影视业跌到危险水位，作者呼吁加州政府加大税收激励留住制作。

Q26 [D] The Art Directors Guild's statement reveals

定位句（第二段）：The guild's pessimism is a reaction to Hollywood's decline, which is reaching a critical point for the industry and Southern California.

解析：这句把工会声明的性质点破：pessimism（悲观）是对好莱坞衰退的反应。D（好莱坞的惨淡现状）是 pessimism 的客观对应。

干扰项：A（观众兴趣下降）无据，衰退源头是制作外流不是观众。B（从业者怀旧）把悲观说成怀旧，弱化了。C（南加州的吸引力）与全文方向相反。

Q27 [A] The example of Georgia is used to illustrate the efforts to

定位句（第三段）：Other regions... have steadily increased incentives to attract TV shows and movies, leaving California in the dust. Georgia offers up to 30% in transferable tax credits...

解析：Georgia 是"别州用税收激励抢制作"的例子，A（用税收激励吸引制作）准确。up to 30% tax credits 就是 lure production with tax incentives 的原文。

干扰项：B（改善拍摄设施）、C（刺激片厂竞争）都不是 Georgia 例子的功能。D（为影视制作筹钱）方向反了，佐治亚是往外掏钱减税，不是收钱。

Q28 [B] Peak TV passed its peak as

定位句（第五段）：As the streamers' emphasis changed from subscriber growth to profitability, prices for the services went up and the number of new shows went down...

解析：从"抢订阅用户"转向"要利润"，导致涨价、减量，B（流媒体改变了战略重心）是这段的因果起点。peak TV 结束的直接原因就是平台战略转向。

干扰项：A（失去技术优势）无据。C、D 把原因安在用户身上（厌倦大平台、不满新剧），原文用户只是被动承受涨价，不是原因。

Q29 [C] According to Paragraph 6, California's entertainment industry might face

定位句（第六段）：If productions in Southern California dip below a critical level for too long, the industry's essential talent will drift away along with enormous sums of revenue.

解析：talent will drift away 就是 C（人才流失到别处）brain drain to other places。

干扰项：A（产品质量下滑）、B（对外籍人才的需求）、D（劳动力成本飙升）在第六段都没有依据，第六段只讲"制作低于临界值→人才和收入外流"。

Q30 [A] The author concludes the text by emphasizing that California should strive to

定位句（末段）：Those agencies and other government bodies should dramatically improve incentives to keep our current shows and attract new productions to Los Angeles. Let's go on with the show... and make sure the show doesn't go on without us.

解析：keep our current shows and attract new productions 的落点是"留在行业牌桌上"，A（保持其行业地位）最贴切。末句"别让演出撇下我们"也是这个意思。

干扰项：B（比对手吸引更多投资）添了比较级，原文没跟别州比大小。C（追求更高制作标准）无。D（加强州际协调）无据，作者要的是激励留住，不是协调。

Text 3 收音机教会我们的事（31–35）

主题一句话：广播曾带来"意外的惊喜"，如今被无限选择挤掉，作者借 1939 年的故事提醒我们对新习惯保持警觉。

Q31 [A] What can be learnt about wireless from Reith?

定位句（第一段）：It does not matter how many thousands may be listening... the genius and the fool, the wealthy and the poor listen simultaneously.

解析：天才和傻瓜、富人和穷人同时收听，说的是广播人人可得、不分阶层，A（人人都能接触到）是主旨。

干扰项：B（改善了人际关系）与第一段内容无关。C（人类智慧的奇迹）是过度拔高。D（开启隔绝文化的新时代）是第六段讨论的当代担忧，是作者借古讽今的对象，不是 Reith 的观点。

Q32 [A] What is the theme of the exhibition at the Bodleian in Oxford?

定位句（第二段）：a book and exhibition... records how radio changed everyday life from 1922 to 1939. She draws on letters, diaries and fiction, and a 1939 field notebook of verbatim audience research.

解析：展览素材是信件、日记、听众访谈记录，主题是广播对普通人日常生活的影响，A（对早期听众的影响）准确。字里行间是"人"不是"技术"。

干扰项：B（公共音乐教育）收窄了，音乐只是素材之一。C（技术革新过程）、D（广播先驱人物）都跑偏，展览讲的不是技术史。

Q33 [C] It is indicated in Paragraph 4 that

定位句（第四段）：wireless suddenly offered "a lot of variety... things I thought I'd never be interested in... ice hockey perhaps". True: for more than 80 pre-digital years, linear speech broadcasting brought the gift of serendipity...

解析：serendipity（意外之喜）是这段关键词，听众会撞上"以为永远不会感兴趣"的内容，C（听众能有意外收获）就是它的同义改写。

干扰项：A（研究曾经不足）无。B（广播魅力在数字时代犹存）与段落主旨相反，作者正说这种惊喜在消退。D（节目多年变化不大）无据。

Q34 [B] The expression "talking on the brush handle" in Paragraphs 3 and 6 refers to the act of

定位句（第三段）：there have been fewer street fights since the arrival of the wireless but also less stopping and "talking on the brush handle".

解析：上下文是"装了收音机后，街上停下来闲聊变少了"，brush handle（笤帚把）是借代，指街坊拎着扫帚站在门口闲聊的画面。B（随意的闲谈）正确。

干扰项：A（大声喧哗）、C（无谓争吵）、D（哼流行歌）都和"邻居间日常搭话"的场景对不上。第六段再现该词，指代的是同一件事：邻里走动闲聊的习惯被无线电取代。

Q35 [D] In the last paragraph, the author intends to express the opinion that

定位句（末段）：But inventions shape all of us and it is worth noticing when techno-social habits do change, and asking whether to control them a bit or shield the youngest. Whatever we do, innovation will happen.

解析：作者的态度是"发明会来，挡不住，但值得留意习惯的变化、适度干预"，D（对创新持理性态度）概括最准。

干扰项：A（技术应以造福人类为目标）太空泛。B（采取行动复兴倾听艺术）过度，作者没号召行动，只是提出要观察和自问。C（青少年应养成健康社交媒体习惯）把范围缩到青少年，作者讨论的是所有人。

Text 4 火不是敌人（36–40）

主题一句话：美国曾长期"逢火必灭"，但研究表明低强度野火有益生态，学者呼吁在气候变化时代重新引入计划烧除。

Q36 [D] According to Paragraph 1, Swetnam was surprised by

定位句（第一段）：he was surprised to find a record of repeated blazes dating back hundreds of years before European colonists arrived... Some of the trees he analyzed bore more than 20 fire scars.

解析：让 Swetnam 意外的是：欧洲殖民者到来前就有反复大火，且单棵树有 20 多道火痕。D（前殖民时期野火之多）正确。

干扰项：A（美国年轮研究稀缺）与事实相反，他在年轮实验室任职。B（古代欧洲的灭火手段）无据。C（1970 年代的管理做法）是他执行的任务，不是让他惊讶的东西。

Q37 [C] Paragraph 2 mainly focuses on

定位句（第二段）：a growing body of research showed that frequent, low-severity fires made many ecosystems healthier. They rid the forest of dead and sick trees, reducing competition and curbing the spread of disease.

解析：整段都在讲低强度火怎么让森林更健康：清死树病树、减竞争、控病害。C（低强度火的好处）是段落主旨。段落题看首句和支撑句的一致性。

干扰项：A（此前火灾的成因）无。B（病树处理）只是列举之一，以偏概全。D（森林生态系统的重要性）范围过大。

Q38 [B] What did the study find about the wildfires over the past few decades?

定位句（第三段）：The NAFSN sites experienced less than a quarter of the number of fires that would have been expected without fire suppression.

解析：实际火情不足"无人工灭火时应有数量"的四分之一，B（频率显著下降）是 less than a quarter 的准确概括。

干扰项：A（强度剧烈波动）没提强度。C（威胁被低估）、D（记录被误读）都是文章没有的论断，别被"过去几十年野火"这类题干的情绪带跑。

Q39 [D] What can be inferred about modern firefighting?

定位句（第四段）：the combined consequences of suppression and climate change have eroded humanity's ability to suppress fires, particularly those that ignite under the most dangerous weather conditions.

解析：灭火确实有效（上文的 deficit 就是证明），但"压制+气候变化"正在侵蚀人类扑灭最危险火情的能力。D（可能让严重火灾更难扑灭）是这段的合理推断。

干扰项：A（需要更多培训）无据。B（公众质疑其效果）无据，文章说的是客观能力受限。C（让传统战术失效）过度推断，侵蚀能力不等于战术全废。

Q40 [C] Both Martin and Prichard would agree that

定位句（第五、六段）：Martin: people must bring healthy fire back to places that need it... Research shows that these prescribed burns make subsequent wildfires less severe. Prichard: we need this work even more, but then the work gets more challenging.

解析：两人都认为该用计划烧除（prescribed burns）且其价值在气候变化下更高，C（有必要引入计划烧除）是两人共识。

干扰项：A（预测大火难）两人都没谈预测。B（应评估计划烧除的使用）力度弱于两人立场，他们不是"评估"，是"必须做"。D（加倍火情侦测）无据，共识在烧除不在侦测。

三、阅读理解 B 新题型（41–45）

解题提示：排序题先抓已定锚点（C、F、H）附近的段，再看指代词（this/those/it）和首句逻辑词，别从头硬排。逐空理由如下。

Q41 [B]。紧邻它的前一段 F 刚落定一个主张，你需要的不是出门更多，而是坐下来读一本书。B 开头"But for the most part, this isn't what the business community does"——this 指的就是 F 那条建议，But 一转说商界人士基本不这么干，衔接严丝合缝，所以 41 位 B 在 F 之后。

Q42 [E]。B 的结尾在发感慨，说商界那几类书之外，还有一片广阔海洋，满是 simmering ideas（冒泡的想法）、mental adventure（精神冒险）。E 开头正是"我们活在科学写作的黄金时代，通俗到外行都能享受发现的不可预测性"，把"广阔海洋"具体成了科学书这一支，内容顺承。抓逻辑从"泛指一片海"到"先说科学书"这条线。

Q43 [A]。A 开头是"And just read a single poem"（那就去读一首诗吧），And 表明它前面还有别的具体阅读建议在列举。A 主体讲读诗是与作者的一场对话（借 Seamus Heaney 的讲座），延续的是"具体读什么、怎么读"这条动作线，所以排在建议清单里。

Q44 [G]。G 通篇在给阅读加码好处，能让我们更乐于助人、减少偏见、甚至延寿。这和 C 段（阅读对大脑的好处、提升专注与共情）是同类的"好处论证"，G 承接在 C 之后继续扩充论据，位置在正文偏后段合适。

Q45 [D]。D 开头"It is undoubtedly true that all work and no play really does make Jack, or Jill, dull"是谚语式总收，结尾"Liberate your imagination this year"是面向读者的号召，语气明显是全文末段。排序题选末段就认准这种"总结+呼吁"的口吻。

四、阅读理解 C 翻译（46–50）

46. Tracing the history of the term, we can see how the definition of scientific literacy has shifted over time, muddying the waters when it comes to determining the goals of science education.

拆句：主干 we can see；how 从句做宾语；muddying the waters 现在分词作结果状语。scientific literacy 译"科学素养"。

参考译文：追溯这一术语的历史可以看到，科学素养的定义随时代不断变化，这让确定科学教育的目标变得模糊不清。

47. A return to that version of scientific literacy, which focused more on teaching what science is and how it works and less on memorizing scientific facts, seems like something society today desperately needs.

拆句：主干 A return... seems like something；which 定语从句套两个 what 宾语从句，长定语要拆开或后置处理。

参考译文：回归那种更侧重"科学是什么、如何运作"、而非死记科学事实的科学素养观，似乎是当今社会迫切需要的事。

48. Educators advanced the idea of having students complete detailed laboratory exercises in high schools in the belief that such work was beneficial primarily as a way to enhance logical reasoning and observational skills.

拆句：主干 Educators advanced the idea；in the belief that 作伴随状语解释动机。advanced the idea 译"提出主张"。

参考译文：教育者们提出让高中生在高中阶段完成细致的实验练习，认为这类训练主要有助于提升逻辑推理和观察能力。

49. It wasn't until the phrase "scientific literacy" came along in the 1940s that science had the formidable slogan it needed to command public attention and make improving science education an important national goal.

拆句：It wasn't until... that... 强调句型，注意倒装逻辑要还原成"直到…才"；it needed 是 slogan 的定语从句省略关系词。

参考译文：直到 20 世纪 40 年代"科学素养"一词出现，科学才拥有了足以引起公众注意、并把改进科学教育变成重要国家目标的强力口号。

50. The intense focus on scientific literacy in the United States originally grew out of the critical role of science and technology during World War II, as well as the perceived deficiencies of American soldiers.

拆句：主干 focus grew out of A as well as B，两个并列来源：科技的关键作用 + 士兵被认为存在的素养欠缺。

参考译文：美国对科学素养的高度关注，最初源于二战期间科学技术的关键作用，以及人们眼中美国士兵在素养上的欠缺。

五、写作

小作文（51，10 分）

题面（完整）：朋友 Paul 发来邮件，说他被你昨天发布的"中国家庭手写信"打动，想了解更多，并问这些信是否在公开展出、能否亲眼看。

回信要点：① 感谢 Paul 的关注（回信必须回应对方的情绪）；② 简单介绍这些信（来源、内容、为什么珍贵）；③ 明确回答是否公开展出、在哪里；④ 表达欢迎他来看。100 词左右，落款 Li Ming。

高分提示：这是"感谢+介绍+答疑"三合一的应用文，最容易丢分的是只答了第③点忘了回应①②。格式上称呼、落款都要齐全。

大作文（52，20 分）

题面框架：根据图表写 160–200 词，需 1）简述图表 2）解读数据 3）给出评论。注意：本卷原题图表在 PDF 中未收录完整，做题时以卷面图表为准。

结构建议：第一段客观描述图表趋势（一两句话带全数据）；第二段解释背后的原因，给两到三个原因并各配一句展开；第三段评论或建议收尾。英一图表作文避免把描述写成流水账，数据要"挑有对比意义的讲"。

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